аутизм

Вторая ступень DIRFloortime®: как родителю и специалисту замечать вовлечённость, не путать контакт с выполнением инструкций и входить в интерес ребёнка без давления.

Первая ступень DIRFloortime®: регуляция, со-регуляция и интерес к окружающему миру как базовая способность ребёнка оставаться доступным для контакта, игры, сенсорных сигналов и обучения.

Ступени функционального эмоционального развития в DIRFloortime® как рабочая карта для родителя и специалиста: что наблюдать в регуляции, контакте, коммуникации, игре и мышлении ребёнка.

Что на самом деле значит «следовать за ребенком» во Floortime®: не пассивно наблюдать, а входить в интерес ребенка и бережно расширять взаимодействие.

О том, как Floortime® может быть частью обычной домашней жизни без превращения семьи в терапевтический центр и без дополнительной вины для родителей.

Что такое индивидуальный профиль ребенка в DIRFloortime® и почему без него невозможно по-настоящему бережно и точно поддерживать развитие.

О том, почему в DIRFloortime® мы смотрим не только на поведение ребенка, а на регуляцию, сенсорные особенности, коммуникацию, тревогу и отношения.

О функциональных эмоциональных ступенях в DIRFloortime® как о карте развития и инструменте работы, а не о сухой таблице нормы.

Короткое объяснение доказательной базы DIRFloortime®: что именно изучают исследования, почему это не «просто игра» и почему важны отношения, коммуникация и снижение родительского стресса.